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教学工作总结与反思
发布时间:【2016-3-30】 点击量:【3335】

海兴中学 ?英语教师 刘飞

教学,是一种工作,但更是一门艺术,一种创造。即使在在平凡的岗位上,也能做出不平凡的成绩。我们没有办法对教学效果及意义进行限定,课堂上任何一句话,任何一项简单的教学活动都蕴含着无穷的力量,或好或坏,或积极或消极,它的影响或许深远到若干年以后,良久不会消退。一个老师,两个班,这就意味着手中掌握着一百多名学生的未来,关系到一百多个甚至更多个家庭的幸福。教育的来来性促使每一位教育工作者殚精竭虑,不敢有丝毫怠慢与懈怠。

今年我担任六七两个班的高中英语教师,经过一学期的共同学习,合作探究,学生英语成绩得以提高,教学相长,我的教学经验更得以丰富。学生们在英语课上积极思考,敢于质疑和创新,学习兴致高涨。英语是学生的一门重要功课,若能熟练的掌握这门语言,每一名学生都将受益无穷。无论是学校、家长还是学生都该重视它。但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有学生部分学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进以往的教学方法。经过一个学期的英语教学工作,在我和广大同学的努力配合下,教学任务圆满完成,现将个人工作做如下总结。

一、注意高中与初中的衔接过渡

新学期伊始,通过摸底了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。为了尽快使学生适应高中英语教学,具体工作为:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;每节课固定时间用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年开始培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后要多与学生接触,尽快和学生熟悉。

二、确立与新课程相适应的教育观念

学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识

让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:

1.建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说:“it’s nice to see you again./it’s fine today,isn’t?/how are you today?”星期一上课问:“did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。

2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后在课堂表演。按顺序要求学生准备report,上台展示,形式不限,学生可以自由选题。坚持了一学年,大部分学生都在课下做了充分准备,课堂展示效果良好,学生自信也得以提升。

3.开展各种形式的学英语活动,激发学生学习兴趣。如给学生制定灵活可行的单词任务,可以按天完成,按周完成,按月完成,每完成一部分,都积极给学生予以鼓励或奖励。多鼓励,少批评。此外,在同学之间展开单词竞赛活动,师生之间进行词汇比拼,搞班级知识竞赛,赛前大规模宣传,积极准备,有声有色开展,赛后隆重奖赏。

把语言教学与日常生活联系起来,上课结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等,开辟第二课堂,举办讲故事、进行各类比赛等。激发学生斗志,将学英语的热情及氛围遍及每一个学生周围,深入每个学生心中。

四、努力建立融洽的师生关系

相对来说,高中生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的朋友,关怀备至。课下与学生共同参加体育活动,用心了解和关心每一个孩子,增进我们的友谊。

五、严谨治学,保持良好的教态

教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我努力提高自己的思想认识,真正做到爱学生,爱教育,不断学习,提高自身素养,诲人不倦,为人师表,保持优雅的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态美好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生抵触,甚至生厌。特别是正处于青春期的高中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如介绍新句型时,利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,表情则需要自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。课后多和学生交流接触,了解学生的需要,和学生一起参加各类运动。增进师生之间情谊。多与学生沟通交流,让学生感到英语在身边,英语老师也在身边。

六、使学生明白学习目的,展示英语魅力,让学生爱上英语

要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。人类社会已经进入了21世纪,新的世界将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。另外,多给学生进行励志教育,把英语的美,英语的魅力,英语的力量向学生展示,让学生对英语倾慕,痴迷,运用到生活中的点点滴滴,离不开它,才会爱它。

无论未来的工作多么繁琐,辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习。努力提高自身修养,以新时代的教育要求鞭策自己,不断摸索,夯实基础,勇敢创新。学生如鱼,老师如水,水只有适合鱼儿生存,供给其所需养料,鱼儿才愿在此栖息,才能茁壮成长,鱼水才能和睦相处。在未来的日子里,我必将谨言慎行,一丝不苟,用爱与尊重感化学生,但求不辜负社会对一名教育工作者的期望,竭心尽力,不辱使命。让青春与职业梦想共辉煌。

2016年3月

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